指揮者 藏野雅彦の京都漂泊

僕の担当する授業

京都教育大学大学院の「指揮法特論」を

関西大学交響楽団の全面的な協力を得て

学外授業として行った。

大学院生はチャイコフスキーの第６番の

第4楽章を見事に指揮し、

関西大学響は彼らの指揮を感じ

愛情をもって音楽を生み出してくれた。

まさに一期一会の機会を

音の対話をもって

感動的な瞬間としてくれた。

最高の時間だった。

大学院生の入念な準備と努力に拍手を！

関西大学響の真摯な演奏に感謝を！

幸大君にもらった

ブラームスが

第2交響曲を作曲した

ペルチャッハ

ヴェルター湖

1877年もこんな

風景だったのだろうなあ

京都子どもの音楽教室との関りは

とても長い。

僕は、合奏のところで教えている。

子どもの音楽的才能は、

ほんとうに、

素晴らしく、

でも時間と共に失われていく。

その才能を持続、発展、開花させたい。

生涯を音楽と共に、

本当の音楽の感動を

与えたり、享受したりできるよう、

子どもの音楽教室は

頑張っている。

僕は子どもたちを

一人の音楽家として考えている。

話し方はかみ砕くけれど

要求に妥協はない。

明日はモーツァルトとヘンデルの

作品に子どもたちの心を乗せて

お客様に届けたい。

宮沢賢治風に言うと

これは天の仕事だ。

明日は、ぜひ

子どもたちの音楽を聴きに

呉竹文化会館にお越しください！

京都子どもの音楽教室のA合奏

小学校4年生から

中学3年までの

とても才能のある生徒で編成された

オーケストラで

モーツァルトの29番を演奏する。

指導するとき

よい言葉が見つからない・・・

これが絶対音楽の

素晴らしさでもある。

言葉が音楽に追いつけない。

当たり前のことなのだ。

ただアプローチを示すのは

大切な仕事であり

短い時間で効率の良い

リハーサルを目指す。

生徒の音楽表現のキャパシティは

無限だと感じる。

彼らと

モーツァルトの交響曲を

演奏できる幸せは

何物にも代えがたい。

指揮者として

もっとピュアな人間に

なりたい。