大阪ライフストーリー研究会にて、公募シンポジウム「ライフストーリーワークのめざすものは何か？－実施のための心得５か条－」を開催しました。たくさんの方々に聞きに来ていただき、本当に有難うございました。質疑の時間は２０分弱で少なかったのですが、以下のようなご意見・感想をいただきました。

〇小学校の校長先生；以前の校区に施設がある学校にて、LSWを取り入れた授業を行っていた。今回聞いた、子どもの気持ちを引き出す、感情を扱う、自己肯定感を高めることは、子ども全体に通じると思う。このノウハウを広めることを考えられているのか？⇒保護者の同意を得て学校にLSWの内容を伝えることはあるが、一般の子どもへの般化までは考えていない。

〇里親支援者；突然来た児相の職員が紙芝居を作ってやってきて子どもに説明して特養に出された。施設職員は実親や背景について知らないことになっている。LSWをするのは児相の役割なのか。⇒誰がlSWをやるのかは決まっていない。児相がやるときは、LSブックづくりなど、子どもとの関係づくりから始める。やっていく中で信頼関係を作っていくこともある。しかし、連携が大事だ。気持ちを一緒に考え、内面化することが大切。

〇里親支援者；ダウン症だから育てられないと施設入所、特養に出されたケースがある。どのように告知するのか。⇒理解力に合わせて絵本等で視覚情報の工夫が必要。障がいがあるという理由だけを告げることはない、障がいのある子どもを育てる大変さやサポートがなかったことなどを聞いて、子どもが意味づけるのをサポートする。ダウン症だから育てられなかったというのは親の視点、あくまで子どもの視点を考える。

〇小学校「生きる教育」をしている教員；「意味を決めるのは子ども自身」そこに尽きると思う。自分の生い立ちを話せる範囲で考えようかと子どもに投げかけると、感情があふれ出てきた。受け止めて行かないといけないと思った。⇒施設と学校が連携して、子ども主体で実施する。数年をかけて支援が継続できると感じている。

等々、たくさんの意見や感想をいただき、LSWの盛り上がりが伺えました。