毎年、私の所属する大阪ライフストーリー研究会（ライフストーリワークについて2005年より研究・研修活動をしています）で、標記の学会にて以下のシンポジウムを企画し、発表します！前に出したライフストーリーワークの3段階の一番下の「日常生活におけるLSW」のあり方について、考えたいと思います。

公募シンポジウムS-49「ライフストーリーワークに導くための日常生活の土壌づくり」　　

12月11日（日）10:20-11：50　第10会場（福岡国際会議場４F４１３）　

企画趣旨　　　　企画者；才村眞理（大阪ライフストーリー研究会）

ライフストーリーワーク（Life Story Work: LSW）の実践は、社会的養護の子どもたちが、信頼できる大人と一緒に、過去を整理し、現在ここにいることに納得し、未来に力強く生きていけるよう、支援する方法である。この実践のきっかけとなるのが、子どもたちの日常生活の中での疑問の言葉、例えば、「なぜ、私のお父さんは面会に来ないの？」「なぜ、僕のお母さんはあの時、家を出ていったのだろう？」など、生い立ちや親の状況に対する問いにその場で応えられず、特別な場が必要となったことがある。そこで、日常場面での、子どもたち自身のライフストーリーにまつわる気持ちの表出を受け止める、大人側の準備性はどうなのだろうか。LSWのセッションを導入する際に、普段の日常生活での取り組みが土台となるので、本シンポジウムでは、セッションの土台となる日常生活での取り組みのあり方について、その理念と必要性、及び、ソーシャルワークの視点、心理学的視点、施設生活の支援者の視点から発表し、実践例についても提示した上で、会場とのディスカッションを行う。事例については架空事例とし、この発表に関して、開示するCOIはない。　

発表者１:　LSW実施に向けての土壌づくりの必要性

私たちは社会的養護のもとで生活する子どもたちにセッション型のLSWを実施している。その中には、家族のことや自分の生い立ちを聞いてはいけないと根強く思っていたり、当然のことながら知りたい気持ちと知ることの不安で葛藤している子どもたちも少なくない。LSWの主役は子ども自身であり、子どもがどう向き合い、どう受け止めていくかが最大のカギになるため、子どもが前向きに取り組めることが必要である。

そのためには私たちは実践を通して、施設や里親宅での日常生活で大人が子どもの思いを受容することが重要だと感じている。子どもが家族や自分の生い立ちについて疑問に思ったり、あるいは不安、怒り、喜びなどの様々な感情を持つことは当たり前のことである。普段から子どもがそれを表出しやすい雰囲気を作り、子どもが何らかの形で表出した時は大人は決して驚いたり、うろたえたりすることなく、肯定的に平静に受け止めることが第一である。子どもが安心して話すことができれば、子どもにとって適切なタイミングでのLSW実施を検討することができる。またLSW実施にあたって、施設職員や里親が子どもの揺れ動く気持ちに寄り添い、支えていく存在となることができ、子どもにとってLSWの意義をさらに深めることにつながると考えている。　

この発表に際して、開示すべきCOIはない。

発表者2：LSWに導くためにソーシャルワークの視点から日常的にできること

　子どもが表現しやすい土壌づくりにおいて、日常的にソーシャルワークの視点からできることを考えてみたい。子どもたちが「自分の生い立ちや家族のこと等を知りたい」というニーズを出せるよう、里親委託や施設入所時から、里親委託もしくは施設入所の理由について、里親、施設職員、児童相談所職員が連携し、説明する必要があると考える。また、LSWを始めようとするとき、必要な情報を一から準備を始めていては時間がかかる。例えば、里親委託時や施設入所時には連絡が取れていた保護者と、連絡が取れなくなっている等、欲しい情報が集められない可能性もある。そのため、日頃のソーシャルワークにおいても、LSWの視点を取り入れたケース進行が必要だと考える。そして、ケースワーク進行と連動し、子どものニーズをどう把握してLSWにつなげることができるのか、また、どのタイミングでLSWにつなげることが効果的か意識しながら、支援する必要がある。LSWに導くため日常的にできる土壌づくりについて、子どもへの支援、LSWの視点を取り入れたケースワーク進行の両面から考えたい。この発表に際して、開示すべきCOIはない。また、事例を紹介する場合は、架空事例とする。

発表者３：ＬＳＷの土壌づくりのための心理学的視点

日常生活のなかでＬＳＷの土壌を育むために必要なことは何だろうか。筆者は、子どもと関わる大人が一人一人の子どもの個別性を大切にし、そして何よりもどんな過去であっても、過去は子どもが生きてきた現実であり、子どもには過去と折り合いをつけ、未来に向かって生きる力があることを信じることが最重要課題だと考える。

もちろん、「今、目の前にいるこの子はどんな風に育ってきたのだろうか」ということを大人が想像し、子どもの過去―現在―未来の時間軸がつながるように丁寧なやり取りをすること、子どもの過去は子どものものであることを本当に理解し、大人がバトンを繋ぎながら子どもの人生に伴走することは決して平易なことではない。だが、一方でこれらのことが可能になると、日々の当たり前の生活の中で子どもの時間軸は繋がり、子どもが本来持っている未来へと向かう力は自ずと育まれる。本発表ではＬSWにおける土壌づくりのために必要な心理学的視点について改めて考えてみたい。この発表に際して、開示すべきCOIはない。また、事例を紹介する場合は、架空事例とする。

発表者４：児童福祉施設のLSWに関連する支援者の日常の視点・価値観

児童福祉施設でセッション型のLSWを始めるにあたっては、子どもを過去の成育歴と様々な人とのつながりの連続線上に見る視点を持つことが必須となる。この視点を支援者が持つことで、施設における日常生活で子どもからふと発される、自らの生い立ちが気になるというサインをキャッチできるようになる。一方で、この視点は子どもの過去の生い立ちをどう捉えるかという支援者の価値観に大きく影響を受ける。昨年度の本シンポジウムにおいては、支援者は自らの価値観を自覚した上で、理念・理論を介して実践に結びつけることの意義を報告したが、今回は現実の施設での日常生活で生い立ちや子どもの過去を捉える際に有用な視点や理念・理論を、できる限り具体的に紹介していきたい。事例を紹介する場合は架空事例とする。この発表に関して開示するCOIはない。

発表者５：LSWの視点を心掛けることで子どものニーズを引き出し、セッション型LSWを実施した事例　

乳児院から措置変更を経て児童養護施設で長期間生活する子どもに、措置変更時にもらったアルバムを子どもと一緒に見る機会を作ったり、親子で歩いている他児を眺めている子どもに声をかけたりするなど、施設職員と児童相談所職員が日常生活の中でLSWの視点で子どもにかかわることで、子どもが表現できていなかった家族に対する疑問や思いを引き出し、セッション型LSWを実施するに至った架空事例を紹介する。紹介する事例は架空事例を作成し、この発表に関して開示するCOIはない。